おもちゃを投げるのはなぜ？遊ぶ場面から考える関わり方

積み木を投げる、うまくはまらなかったパズルを放る。そんなとき、「なぜ投げるの？」「どう伝えればいいの？」と戸惑うことがあります。

投げる行動だけを見ても、子どもの気持ちは決められません。物が動く様子を見ているのか、思いどおりにできず困っているのか。その前後の様子によって、試せる関わり方は変わります。

今回は、今の学び運営事務局から、遊びの中で物を投げたときに見るポイントと、保護者がその場でできる対応をお伝えします。人に当たりそうなときや、硬い物・重い物を投げるときは、理由を考える前に危険を止めましょう。

「なぜ投げたのか」は、直前の遊びと一緒に見る

小さな子どもは、気持ちを言葉で伝えたり、衝動を抑えたりする力を育てている途中です。乳幼児の発達と家庭を支援する米国の非営利団体「ZERO TO THREE」は、2〜3歳ごろの幼児への対応について、行動が起きる場面や前後の様子を見ることを勧めています。^[1]

例えば、同じ「パーツを投げた」でも、その前には次のような違いがあるかもしれません。

• 手から離した物の行方を、目で追っていた
• 何度もはめようとして、入らずに声を上げていた
• 遊びから顔を背け、体をひねっていた

これらは、気持ちを言い当てるためのチェック項目ではありません。「投げるのが楽しいはず」「かまってほしいだけ」と決めず、まず実際に見えた動きを拾います。投げる直前に何をしていたかを見ると、次に試す関わり方を選びやすくなります。

落ちた物を見るために手を離したのか、腕を振って遠くへ放ったのかも、見えていれば分けて考えましょう。どちらの場合も、周りの人や物に危険があれば止めることは同じです。

その場では、短い言葉と動きで伝える

危ないと感じたら、まず近づき、周囲の子どもを離す、投げそうな物を手の届かない所へ移すなどして、けがを防ぎます。長く説明しながら、次の一投を待つ必要はありません。

伝える言葉は、「これは投げないよ。ここに置こう」のように、短くします。保護者が床やトレーを指し、置く動きを見せると、次にすることも伝えられます。

米国小児科学会の保護者向けサイトでは、幼い子どもに対して、落ち着いて行動の限度を示し、代わりにできることを教える対応を紹介しています。^[2]

気持ちを受け止めることと、投げさせることは別

パズルが入らずに声を上げていたなら、「入らなかったね」と、直前に起きたことを言葉にできます。怒っているか分からないのに、「怒ったんだね」と気持ちを決める必要はありません。

そのうえで、「これは置こう。手伝おうか」と続けます。何をやめるかに加えて、次にできる動きを一つ示しましょう。まだ言葉でやり取りするのが難しい子には、説明を増やすより、ゆっくり置くところを見せます。

すぐに同じようにできなくても、その場で何度も言い聞かせ続ける必要はありません。危険が続くなら、そのおもちゃでの遊びはいったん終えます。

遊びの様子に合わせて、次の一手を変える

ここでは、家庭で試す関わり方を三つの場面に分けます。子どもの気持ちの診断や、必ずうまくいく方法ではありません。一つ試し、子どもの反応を見て変えるための例です。

物が動く様子を繰り返し見ているとき

落ちた場所を見たり、物を拾ってまた手から離したりしているなら、その様子を見ながら、別の動かし方を見せてみます。例えば、対象年齢に合うボールを床でゆっくり転がし、「こっちに転がそう」と誘います。

積み木やパズルのパーツを、そのまま投げる遊びに変える必要はありません。ボールを使うときも、製品の使い方と周囲の安全を確認します。

うまくできずに投げたとき

何度も試していた操作のあとで投げたなら、まず「ここまでやっていたね」と、取り組んでいたところに目を向けます。続けたそうなら「少し手伝おうか」と聞き、容器を支えるなど、困っている部分を少しだけ手伝う方法があります。

例えば、パーツを入れようとしているのに容器ごと動いてしまう場面なら、保護者が容器を支えます。子どもが離れていくなら、無理に続けさせず片付けて構いません。続けたい様子なら少し手伝い、離れたい様子なら一度終えることも選べます。

顔を背けたり、遊びから離れたりするとき

おもちゃを渡し直す前に、遊びから離れたい様子がないかを見ます。眠そうに目をこすっているなど、休みたそうな様子があれば、静かに過ごせる場所へ移ることも考えましょう。

「もう一回できるよ」と同じおもちゃを勧める代わりに、「ここに置いて、おしまいにしよう」と、保護者が片付けを手伝います。投げた理由がはっきりしなくても、無理に遊びを続ける必要はありません。

投げる遊びをするなら、物と場所を選び直す

投げる動きを楽しめる場面をつくる場合は、投げる用途に適した、対象年齢に合う柔らかいボールなどを選びます。消費者庁も、おもちゃの対象年齢や注意事項、取れやすい小さな部品などの確認を呼びかけています。^[3]

小さな部品、硬い物、重い物、壊れたり中身が出たりする物は、投げる遊びには使いません。柔らかい素材でも、口に入る大きさの物や、ちぎれやすい・傷んだ物は使いません。見守りだけに頼らず、物自体の安全も確かめます。

遊ぶ前には、次の点を確かめます。

• 人やペットに向かわず、家具やガラスにも当たらない場所か
• ボールを追いかけても、階段や道路などに出ない場所か
• 床に物が散らばっておらず、足元が安定しているか
• 製品に書かれた使い方や、場所のルールに合っているか

条件が整ったら、「このボールを、あちらの空いている方へ」のように、使う物と方向を具体的に示します。投げる遊びは、使う物と場所を先に整えてから始めましょう。狭い部屋などで難しければ、投げる代わりに、床で転がす、保護者と手渡す遊びを選んでも構いません。

遊びの途中で人に向け始めたり、別の物を投げ始めたりしたら、いったん止めて環境を整え直します。

繰り返すときは、伝えることを増やしすぎない

一度伝えたあとに、また投げることもあります。そのたびに長い説明や強い言葉を重ねるより、「これは置こう」と、同じ短い言葉と動きで伝えます。置けたときには、「ここに置けたね」と、できたことを具体的に返しましょう。^[1][2]

落ち着いたあとに振り返るなら、「今日はパーツが入らないときに投げた。次は容器を支えてみよう」くらいの整理でも十分です。毎回すべての理由を突き止めようとすると、保護者も疲れてしまいます。次に似た場面になったら何を一つ変えるか、決めておきましょう。

けがにつながる行動が繰り返される、周囲の安全が心配、保護者だけでは対応が難しいと感じるときは、かかりつけの小児科に相談してください。^[2]地域の子育て相談窓口も、相談先の一つです。相談時には「投げる子です」と一言でまとめず、何をしていたときに、何を投げ、どう対応したかを伝えると、具体的に話せます。

投げる行動だけで、発達や病気の有無を判断することはできません。保護者が一人で抱え込まず、その子の様子に合う対応を一緒に考えてもらいましょう。

まずは「止める・見る・一つ示す」から

おもちゃを投げたときは、危険を止めたうえで、直前に何をしていたかを見ます。そして、置く、少し手伝う、遊びを終えるなど、次にできることを一つ選びます。

私たちがこの記事でお伝えしたいのは、毎回すぐに理由を言い当てる必要はない、ということです。子どもの様子を見ながら、今できる安全な行動を一つ示すところから始めましょう。